２+３＝４ではない

 みなさんは問題を解いた後に「答え合わせ」をしますか？

もちろんしますよね。

 

この「答え合わせ」というのが成績を上げるのに非常に効果があります。

　英語は、授業中でも、家での宿題もほとんど、自分で答え合わせをしてもらいます。

しかも問題を解いたらなるべく早く答え合わせをしてもらいます。「１ページ問題を解いたら、すぐにそのページの答え合わせ」、そしてまた「次の１ページ問題を解いたら、すぐにそのページの答え合わせ」、それがとても効果のあるやり方です。

 

なぜ答え合わせが大切なのか、しかも成績を上げる効果があるのか。

 

そこで今日のタイトル「２+３＝４ではない」、の話になります。

 

たとえば、「２+３」という問題を解いたとしましょう。（もちろん中学生のみなさんはこんな簡単な問題をしませんが、あくまでも、【たとえば】、ということで）

「２+３＝４」と答えを書いたとしましょう。そこで学習が終わってしまうと、この生徒は「２+３」の答えはずっと４と書き続けるでしょう。

 

しかし、すぐに答え合わせをすることによって、「２+３＝４」が間違えで、正しい答えは「５」だったことに気付きます。

これが『答え合わせの効果』です。

 

英語の問題にしてみましょう。「She is ( look ) for her notebook.　（　　）内の語を正しい形にせよ」、という問題を解いたとしましょう。

「She is ( looks ) for her notebook.」と答えを書きました。（もちろんこの答えは間違い）　もしここで終わってしまったら、この生徒はずっとこの問題を間違えることになります。

 

しかし、すぐに答え合わせをすると、これが間違いだったことに気付き、「She is ( looking ) for her notebook.」だとわかります。そこに解説として、『is（be動詞）lookingで、現在進行形となり、意味は「彼女は自分のノートを探している。」』と説明してあります。　この生徒は次回、この問題を間違えないでしょう。

　

このように、学習というのは、自分の答えが正しいか、正しくないか、まできちんと確認してはじめて効果のあるものとなります。

 

　いままで、答え合わせをおろそかにしていた人は、これから答え合わせをきちんとして、さらに成績アップにつなげてください。

「青ペン学習法」と組み合わせるとさらに効果があります。

 

　では、また次の授業で。

（M.H）